家長提問一：

  本屆學生將參加四川首屆新高考，請問內江天立高中對孩子們選課走班是如何安排的？

答

    本屆學生將參加四川首屆新高考，但是這種高考模式，從2014年起，就開始在浙江上海試行了。2017年6月，浙江上海就首次采用了新高考模式為高校選拔優秀學子。2017年7月，國家相關部門、教育科研機構就紛紛舉行了各種形式的新高考分析研討專題會議。內江天高中在第一時間就參加了這些會議，并拿到第一手數據資料。

    在新高考模式下，除了語文、數學、英語，另外六科孩子根據自己的興趣特長和生涯規劃任意選擇三科。表面上看選擇組合的方式有20種之多，但從浙江上海兩地的實踐來看，適合孩子、有利于考入名牌大學的選擇，就那么幾種。

    選課走班，對一個學校的師資水平，提出了更高的要求?？简炓粋€學校的管理能力和創新能力。選課走班，規模越大的學校，難度越大；師資力量越薄弱的學校，難度越大。

    內江天立高中會根據大數據，根據浙江上海的實踐經驗，結合大學的要求，在充分了解孩子的個性特點的基礎上，全面考慮學生的生涯規劃，為家長提供最適合孩子個性特點的、最有利于高考發揮的選擇。

家長提問二：

您說內江天立高中“重視每一個學生，成就每一個學生”，要“讓每一個學生都享受到成功的快樂”，請問內江天立高中如何保證每一個孩子都成功？

答

所謂成功的學生，就是通過努力，達到了自己能力所能達到的最高點。

    以學習成績來舉例，如果他能達到年級100位，卻只考了個120位，這就還有不足，還有努力提升的空間，算不得成功。學校教育此時的作用，有兩個方面：第一是鼓勵孩子，給他信心和勇氣，培養他不懈努力、追求卓越的精神；第二就是要告訴他從120位到達100位的方法和路徑。第二點比第一點更為重要，但是很遺憾，我們不少學校、不少教育者，只做到了第一點，甚至第一點都做得不夠。內江天立高中的做法是：

第一、為孩子配備“三大導師”

    實行班級導師制。 天立高中的班級導師制，不是傳統意義上負責管理班級學生紀律、維持教學秩序、只關注學生成績的“班主任”，而是一個生活指導師、學業規劃師、心理輔導師……全面指導、幫助、陪伴學生身心健康成長。

    實行學業導師制。每4到6個學生，配置一名任課教師做他們的學業導師。因為每個學生都有不同的學習短板，學業導師負責指導幫助他們解決學科短板，從而讓他們整體實力提升。

    實行生活導師制。一組相同地域的學生，配備一名生活導師。生活導師一般由當地負責招生的教師擔任，負責全程跟蹤孩子三年的學習、生活等各方面的發展情況。

第二、實施個性化設計、個性化過程指導，落實取勝。

 內江天立高中教育的指導思想之一，就是“讓優秀的孩子更加優秀”。我們的手段，就是個性化教育。

舉兩個例子來說：

   （1）、目標，個性設計：

    精準的個性化目標定位：根據孩子的個性特點、成績水平來設計孩子的大學目標。一進入高中，我們就和孩子一同制定自己的高考目標，當然這個目標必需高于孩子目前的實際水平，以高遠的目標來充分激發孩子的潛能。根據孩子的高考目標，來制定自己各學科的成績目標，每次考試，都要對照自己的成績目標進行試卷分析，找到提升方法。

個性化的作業設計：尤其高考復習階段，我們對不同層次的學生實行個性化作業，可能總成績在同一層次的孩子，他們的作業都不一樣：因為每個孩子的作業，都是精準地針對他的弱點的。

   （2）、過程，個性分析：

    比如，考試結束后，對孩子進行精準的個性試卷分析。一個優秀學生在考試中丟失的每一分，都要在教師的指導下，找到失分的原因；就算是得了分，但是這個題是學生自己碰對的、蒙對的，都不放過，都要找到解決的方法：內江天立高中精致教育追求“題不二錯”“考后一百分”。